Debatieron sobre el rol pedagógico en contextos de privación de la libertad
Con el propósito de dar visibilidad a la tarea pedagógica, generar espacios de acompañamiento y trabajar sobre las limitaciones de la práctica docente en Contexto de Privación de la Libertad, este lunes se desarrolló el Conversatorio ‘Educación Artística para la Libertad: Prácticas pedagógicas en contextos de privación de la libertad’.
La actividad, que se realizó en las instalaciones de la Escuela Superior de Bellas Artes (ESBA), contó con la concurrencia de más de 70 asistentes entre estudiantes de la institución, docentes de diferentes niveles y modalidades interesados en la temática y profesores de la modalidad.
La iniciativa fue impulsada por la coordinación de Estético-Expresiva dependiente de la dirección general de Educación en Contexto de Privación de la Libertad del Consejo Provincial de Educación (CPE) encabezada por Diego Catalán, en articulación con el área de las Prácticas del Departamento de Teatro y el equipo de Extensión de ESBA, a cargo de Santiago Salaburu.
Durante el encuentro, en el que también estuvo presente el equipo técnico del CPEM 92 de Neuquén capital, se abordaron dos ejes centrales: por un lado, el impacto y desafío de los contextos en la práctica pedagógica diaria y por otro, la gestión de posibles incomodidades o contingencias que atraviesan el espacio áulico.
El debate permitió reflexionar de manera colectiva sobre el ejercicio docente y sobre las herramientas pedagógicas disponibles cuando las situaciones interpelan la tarea habitual.
Desde la organización destacaron la importancia de estos espacios formativos para desmitificar el trabajo en la modalidad y acompañar el trayecto de las y los educadores. En tanto que anticiparon que proyectan dar continuidad a la articulación interinstitucional de cara al próximo ciclo lectivo, impulsando espacios de intercambio y pensamiento crítico, y acompañamiento a la labor docente.
El objetivo del encuentro es que la instalación de la temática y la socialización de sus particularidades en el ámbito institucional de la formación docente permita abrir un diálogo que paulatinamente desmonte prejuicios y convoque a más docentes a sumarse.
